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2----6的乘法口诀练习课  

2010-11-16 20:41:41|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容:参考人教版教材第3册P57、P62、P64等练习,再重组内容进行教学。

教学目标:

1、 知识与技能:熟记2-----6的乘法口诀。

2、 过程与方法:掌握记忆2-----6的乘法口诀的方法,提高计算能力。

3、 情感态度与价值观:感受数学的实用价值。

教学重点:熟练地口算6以内的两个数相乘。

教学难点:辨别积相近或相同的口诀。

设计思路:

熟练口算表内乘法,是学生应具备的最基本的计算能力。根据《标准》对数的运算规定的具体目标,以及一般规律,学生应该做到能正确口算,绝大多数应达到每分钟做8题。要达到这个目标,必须通过形式多样的练习,练习不能只重视题目的表现形式,否则学生虽能背出口诀,做纯粹的计算题,但是以机械记忆居多,练习题都只停留一个层面上,不能调动学生学习的兴趣,对学生的能力没有提升。应此,教师在练习题的设计上动脑筋,练习题的设计能遵循学生的认知、记忆等规律,学生在理解的基础上记忆并能合理运用乘法口诀,以达到学生学之有用,用之无错的程度,这才有助于学生学习更深、更广的知识。实施时引入竞争机制、激励机制,考查学生基本技能,提高学生计算能力。

课前思考:1、如何设计有层次的练习才能要让学生把2--6的乘法口诀记熟?

2、培养学生准而快的计算能力的同时能否渗透一些数学思想?

教学过程:

设计意图

教学设计

教学实施

备注

进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。

一、出示情景图

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○

让学生说出几个几,并写出加法算式和乘法算式,最后突出乘法计算需要的口诀。

简单明了地突出口诀的实用价值

采用有层次性的练习,防治学生盲目地背口诀而不会灵活运用。

练习1是最基本的口诀练习,旨在让学生重温刚学过的乘法口诀;练习2稍加变化,目的是加深对口诀的记忆印象;练习3是逆向训练,而且让学生明白一句口诀可以写出2个乘法算式,但一句口诀只能表示一个意义;练习4是最常见的最必要的口诀练习;练习5为后面的用乘法口诀求商和有余数除法埋下伏笔;练习6是对学生听的能力的训练,而且渗透有时得数相同的情况下,会有不同的口诀算出来。

二、过关练习

1、看完整算式读口诀

2、看不完整算式读口诀

 

 

3、根据口诀说算式

 

 

 

 

4、看算式直接说得数

 

5、填写所缺的数

 

 

 

 

 

6、听得数写口诀

1、出示3×6=18

        2×5=10

        4×4=16

师:看算式,说口诀。

2、出示 3×5=

4×3=

5×2=
师:虽然算式缺了得数,看谁能看算式,说口诀。

3、出示 四六(    )

       (    )十五

师:看口诀,说出相关的乘法算式(学生回答4×6=24和6×4=24后,师明确一句口诀可以写出2个乘法算式,但只表示4个6相加和是24。

 

4、看算式直接说得数

2×4  5×3 6×4  3×3

6×6  4×1 2×2  1×1

其中2题抽问口诀

 

5、填(  )

(   )×5=25 

10=( )×2

(  )×(  )=12

(  )×3=6

24

↙↘

(  )×( )( )×( )

6×( )﹤26

33﹥(  )×5

 

6 、考听力,听老师读得数,根据得数写出相应的口诀

师:25

生:五五二十五

师:24

生:四六二十四

师:12

生:二六十二

三四十二

小结:得数相同可以有不同的口诀。

 

 

实施时引入竞争机制、激励机制,考查学生基本技能,提高学生计算能力。

 

在该表格中寻找并突出数字模式,这样非常有助于学生对所学口诀的灵活运用,还有助于学生看到暗含的数的结构。教师还要引导学生特别关注表格中关于对角线的对称性,从而渗透乘法是可以交换的。

“小猫钓鱼”这题既能考查学生对乘法意义的掌握,又能渗透估算。

利用1分钟口算比赛,检测学生对口诀掌握的熟练程度以及体会口诀的实用价值。

三、综合运用

1、完成表格

×

1

2

3

4

5

6

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

表中有多少个数字?

将表中所有1×1,2×2,3×3等等相乘后的结果涂色,发现什么?

找出得数是6的算式。

2、用数学

每只小猫钓6条鱼,4只小猫能钓多少条鱼?(想一想:7只小猫钓的鱼,比40条多还是少?

3、课堂检测

1分钟比赛(参考课本P64、10 夺红旗,并把最后一题改为5﹢5﹢5﹢5)

 

 

1出示表格,让学生观察准备怎么完成。

2完成后,订正

3 根据表中内容提问:

(1)表中有都少个数字?(10个)

(2)将表中所有1×1,2×2,3×3等等相乘后的结果涂色,发现什么?

(3)从表格中找出得数是6的算式。

2、独立完成后订正,并引导学生想:4个6是24,那么7个6会比40多还是少呢?为什么?

 

3、1分钟口算比赛,订正时问最后一题“5﹢5﹢5﹢5”你是用什么方法想的?

 

 

四、课堂总结:熟记口诀,可以灵活解决许多数学问题。

从今天的练习中,有什么收获?

 

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