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2012年01月10日  

2012-01-10 19:16:55|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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口算除法2011上视导课             王莹

教学内容:教科书78-79页例(1)、(2)及“做一做”
  教学目标:
  1、 使学生理解和掌握整十数除整十数,几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行口算。
  2、 使学生经历探索口算方法的过程。
  3、 让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
  教学重难点:
  探索口算方法
  掌握用整十数除的口算方法
  教具:小黑板 幻灯
  教学设计:
  一、创设情境:
  师:同学们,再过一个月左右,我们就迎来了“元旦”,这段时间我们应该做些什么准备工作?
  生:把我们的学校装扮得再漂亮些
  二、探究新知:
  1、教学例1(1)
  (1)提出问题,寻找解决问题的方法。
  为了让我们的校园充满欢庆,瞧,我们学校买来了什么?(幻灯出示例1(1)的情境图及分出20个气球的过程与有关的信息。)
  师:你了解到了什么?
  生:我知道学校买来了80个气球,每班分20个。
  师:你能根据这些信息提出一个什么问题?
  师:谁能把信息和问题完整地给大家说一说?(生说)
  师:怎么解决这个问题?
  生:用除法计算,算式是:80÷20,=4?
  (2)探索口算方法
  师:你是怎么想的?每个同学都想一想,和同桌说一说。
  师:我听见有的同学说得可好啦,谁愿意给大家说一说?
  (学生可能会有以下两种口算方法:1、因为20×4=80,所以80÷20=4 ;
  2、因为8÷2=4,所以80÷20=4。)
  师:同学们有用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好。那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法说给同桌听一听。
  (3)检查正误
  师:学校买来的气球可以分给几个班?
  师:我们分的结果对不对呢?请同学们看屏幕(用小棒来替代气球演示分气球的结果)
  师:咱们一起口答。
  师:看来同学们都学得不错,看看下面几个题目你会算吗?
  出示:60÷20= 90÷30= 80÷40=
  (4)估算教学
  师:老师后来从总务处的老师那里了解到,因为气球买的少了,每班只能分18个,大概可以分给几个班?这个问题你们会解决吗?算式怎么列?
  生:80÷18
  师:大概可以分几个班啊?可以用≈连接?
  师:用了≈,是什么意思啊?会算吗?
  生:可以把18当作20来算,那就成了80÷20=4,所以80÷18≈4。
  师:你是怎么想到把18当作20,而不是看作其他的数呢?你是怎么看的?
  生:看作最接近的整十数。
  师:板书“最接近的整十数”。
  师:那这样的题目你会做吗?老师就带来了几个这样的题目,请看黑板。
  出示:60÷22≈    93÷30≈       82÷20≈
  让学生算,并说一说算法。
  2、例1(2)教学
  (1)创设情境引出问题
  师:刚才咱们顺利的完成了分气球的任务,大家表现非常出色。瞧,(幻灯出示例1(2)图)学校还买来了彩旗,你从画面上了解到了哪些数学信息?想提出什么问题?
  生:我们学校买来了120面彩旗,每班分30面,可以分给几个班?
  师:谁会解决这个问题?
  生:用除法计算,算式是:120÷30=4
  (2)讨论口算方法。
  师:你怎么这么快就算出的呢?
  生1:我想4个30是120,也就是4×30=120。所以120÷30=4。
  师:还有不同的想法吗?
  生2:我是这样想的,因为12÷3=4,所以120÷30=4。
  师:同学们怎么都口算得这样快呢?
  生:这一道题口算方法和刚刚的分气球的口算方法很类似,都可以用乘法想除法或用表内除法来算。
  师:同学们真会总结。
  师:让我们再一起检查,算结果。
  师:做几个练习:180÷30=    240÷40=    420÷60=
  请学生口算,并说一说算法。
  (3)估算:整十数除几百几十数
  师:如果彩旗不是120面,而是买了184面,那大概能分几个班啊?谁能解决这个问题。
  生:184÷30≈6
  师:我怎么会这么快啊?是怎么想的,能和同学们说一说吗?
  生:我把184看作180,那就成了180÷30=6,所以184÷30≈6。
  师:谁还能来说一说。
  {请同学们说一说}
  师:来算一算这几题。
  184÷20≈ 240÷37≈ 420÷58≈
  (4)交流总结
  师:都算完了,我们来说一说,这些估算你是怎么做的?
  生:除数是两位数的除法,估算时,先把不是整十或几百几十的被除数中除数看成整十,几百几十数,再用刚刚学会的口算方法算出商。
  师:你真会总结,请你告诉大家,把不是整十,几百几十的被除数,除数看成什么样的整十或几百几十的数?
  生:要看成和被除数或除数最接近的整十或几百几十的数。
  师:这样说,就清楚准确了。大家有不同的意见吗?
  看来大家的看法是一样的。
  三、巩固应用
  1、 口算除法(小黑板出示)
  180÷30 240÷40 420÷70 184÷30 240÷37 420÷58
  60÷20 62÷20 90÷30 93÷30 80÷40 80÷38
  师:不能直接算出得数的估算。
  2、 作业本P31,第四题。
   蜗牛从A点到家大约要几分钟?
  3、 的倍数关系。
  
  四、课堂总结
  今天这节课我们学了什么?你有哪些收获?
  五、板书:
  除数是两位数的除法(口算)

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